【中考二次培训】

精准分析找差距，明晰目标提质量

——莆田市2023届初中毕业班化学学科教师第二次培训会议

供稿：林逸凡

复审：林建辉

走过春的旖旎，迎来了夏的蓬勃！在这蕴含着成熟的夏季，中考离我们越来越近了。为了充分利用各校优质资源，进一步完善中考化学复习策略和方法，全面提高本届初三化学最后阶段教学质量，5月17日上午，莆田市2023届初中毕业班化学学科教师第二次培训会议在莆田九中举行，全市近一百五十位初中化学教师参加会议。

莆田市教师进修学院化学教研员陈琼兰老师带来《新课标理念下的初中化学命题依据——以2023年市质检化学试题为例》的讲座，讲座围绕2023年市质检化学试题从“试卷结构”“试卷评析”“试卷特点”“实测数据分析”“答题情况分析”“复习建议”6个模块进行了详细专业的解析。

对于接下来的复习提出了如下建议：第一，回归教材，关注基础知识。常考的基础知识点，包括物质的分类、组成、结构、变化、性质与用途；常用仪器使用注意事项及实验基本操作；化学用语及计算能力等。因此，复习教学要源于课本、高于课本、重在能力的培养。第二，落实核心素养，渗透学科观念，关注与新课标相适应的知识模块。基于真实情境，重视化学与STSE的融合；重视传统文化、工艺流程题的考查；熟悉化学实验室安全警示标志，学会正确使用安全防护设施，学习妥善应对实验安全问题的必要措施。第三，重视思维的培养，科学制定复习计划。将所学知识进行归类整理，构建知识网络；查找知识点薄弱地方，并有针对性地加强学习和训练，争取在最后的复习中解决薄弱环节；有计划地进行综合训练和模拟测试，进一步巩固基础知识，提高应用知识分析问题、解决问题的能力。第四，规范答题，减少失分。

中山中学李秀芳老师带来了《初中化学跨学科项目式教学》的讲座，讲座围绕“时代需求”“分享跨学科项目案例”“评价与反思”开展。讲座上，李秀芳老师提出了两个思考：落实初中化学核心素养培养的逻辑思维是什么?传授学科知识就能直接成为核心素养吗?

学科知识不能直接产生核心素养，从学科知识到核心素养需要学生学会沟通知识与实际事物之间的联系，并经历知识的运用与创生过程。产生核心素养，必须让知识与事物互动起来，要建立起问题解决情境，让学生重构知识体系，内化理解过程，在过程中获取关键能力和必备品格。而跨学科STEM理念的微项目学习，提倡创设真实情境，重视不同学科之间的融合，通过解决真实的问题获取知识。其主要目的是培养学生创新能力、解决问题能力、独立思考批判质疑的能力。产生核心素养的逻辑是聚焦“核心素养”，“项目式”搭台串线，“问题解决”来唱戏，共同唱响初中化学核心素养。

心若在，梦就在，莆田市初中化学老师们将合力共研，共同攻坚，干出成绩，亮出特色，形成化学教育合力，一起为莆田教育奉献力量。